近年來有研究表明，大自然比早教課堂更適合寶寶的智力發(fā)展。著名心理學家李子勛鼓勵父母，教育孩子最好帶他們親近大自然而不是去上早教課。

關(guān)于早教

早教，即早期教育。廣義上來說是指寶寶出生到上小學前這段時間所接受的教育，狹義上來說是指上述階段的早期學習。進入21世紀之后，經(jīng)濟水平進一步提高，對下一代的教育問題成為越來越重要的問題，也越來越受社會各界人士的關(guān)注，這樣的結(jié)果就是早教的盛行，各種各樣的早教課堂、幼兒園等等私立或者公立的早教機構(gòu)如雨后春筍一下子遍布大街小巷。

越來越多的小孩子在上學之前就被送到學?；蛘咄袃核ソ邮茉缃蹋貏e是在大城市里的小朋友，小小年紀就不得不“早出晚歸”，還有各種各樣的課后學習，學音樂、學舞蹈、學唱歌、學畫畫何種各樣五花八門。而這樣的風氣正在向著農(nóng)村和偏遠地區(qū)蔓延，可謂壯觀。

大自然才是孩子真正的老師

李子勛先生近日在接受采訪時候說：“上100堂早教課不如帶孩子去親近大自然。”他在新書《早教的秘密》中詳細闡述了這個觀點，鼓勵父母在教育三歲以下的小朋友的時候還是要帶他們多親近認識大自然，而不是早早的就送他們?nèi)ビ變簣@或者別的早教機構(gòu)。

學齡前兒童在認知和思維方面相當不成熟，大多數(shù)是在依照本能應(yīng)對外界事物，現(xiàn)代社會的轟炸性的信息傳播和各種各樣的電子產(chǎn)品會削弱寶寶對外界的感知能力，嚴重的會影響心理健康的發(fā)展，形成比較沉默孤僻或者沒有感情內(nèi)心冷漠的性格。

而親近大自然能夠豐富寶寶的內(nèi)心，使寶寶有一個良好的心態(tài)和開闊的思維方式，大自然是生命誕生的本源，而還沒有形成完整思維的孩子是最接近生命原始形態(tài)的個體。他們在大自然中能得到更多的啟發(fā)，激發(fā)他們對未知事物的探索精神，還能鍛煉他們的意志，形成堅韌不拔的品質(zhì)。另外，郊區(qū)或者農(nóng)村的空氣質(zhì)量要比城市里好得多，給寶寶們呼吸新鮮空氣對寶寶的身體健康也是很有幫助的。

孩子不該過早成人化

如今，早教已經(jīng)是中國社會的一種特色了，所有的家長都想讓自己的孩子更聰明，知道得更多，跑得更快，飛得更高，所以拼命讓孩子去上早教課，拼命讓寶寶參加課外輔導(dǎo)開發(fā)智力。殊不知這樣對孩子并不好。

處在學齡前兒童的孩子是最天真浪漫的了，他們總是對外界事物抱著好奇和新奇，對一切可能不可能的事件都抱著探索心態(tài)，是最活潑好動的年齡。這個年齡的寶寶歲應(yīng)該讓他們回歸大自然，從大自然中學習自己想要的知識，去做自己想要做的事，盡情的玩耍，健康而堅韌的成長，做好面對未來壓力和各種事件的準備。

中國現(xiàn)在的早教卻只是讓孩子早日成人化，過早的成人化對孩子有害無利：

1、過早的讓孩子認識到這個世界的灰色部分，導(dǎo)致他們從一開始就抱著消極的態(tài)度來應(yīng)對這個世界，或許他們能夠按照父母的期望成為一個成功人士，可是他們卻并不愛這個世界，同時也無法愛自己。

2、更有甚者會因為過早的接觸成人思維而對這個世界厭倦，同時厭倦按照父母的期望生活，嚴重的甚至會輕生等等。

3、過早的接觸成年人化，單純的接受來自成人的教育還會使他們健身承受能力變?nèi)?，每遇到一點挫折就生不如死。

父母應(yīng)該做好教育工作

作為父母，當然是希望自己的寶寶聰明健康好好成長。父母在孩子的成長過程中扮演著相當重要的角色，作為與孩子最親近的人，父母首先應(yīng)該做好教育孩子的工作。

1、父母在最好與年幼的孩子待在一起，與他們一起成長，不能只為了工作就將寶寶寄養(yǎng)或者失去托兒所。

2、對學齡前的兒童最好采取“放養(yǎng)”的方式，積極帶他們親近大自然，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。

3、父母也應(yīng)該注意自己的言行舉止和思維方式，給正在成長的寶寶樹立一個良好的榜樣。

4、不必讓孩子過早的“成人化”，因為當他們擁有一顆豐富寬容而充滿正能量的心之后，會給你帶來意想不到的驚喜。